PROJETO COPA DO MUNDO 2010

Os Educadores de Diversas Linguagens Wellington e Josi, iniciaram segunda dia 17 de maio de 2010 o Projeto Copa do Mundo, que será desenvolvido em todas as turmas do CMEI. Os objetivos principais desse projeto é fazer com quê as crianças conhecam, valorizem as diversas culturas, identifiquem danças, comidas crenças e roupas tradicionais de cada país que participarão da copa do mundo. Conheçam a história das copas e os dias dos jogos do Brasil.

O projeto abordará também alguns temas transversais como: ética e cidadania envolvendo todo o conteúdo no tema paz, já que se fala em campeonato mundial, abordar a união dos povos pelo esporte, a necessidade de um trabalho coletivo bem planejado, o respeito entre os envolvidos e com as regras bem a aceitação que não se vence sempre... Que temos que aceitar a derrota e dela extraírmos novas extratégias.

Meio Ambiente: observar no meio ambiente mudanças ocorridas em razão da copa (pinturas, enfeites em geral) e analizar os aspectos positivos (torcida), e negativos (poluição visual e sujeira).  

Pluralidade cultural: observar a língua em outros países e resgatar alguns usos e costumes de alguns países que participam da copa e colônias destes países no Brasil.

Sensibilização: Mosrtrar fotos aos alunos, ler textos, exibir vídeos sobre a copa. 

Biblioteca: leitura do texto : O Jogo de Bola (Cecília Meireles), leitura sobre as copas (Jornais, Revistas, Livros...).  

Trabalharesmos também o Hino Nacional e a música Partida de Futebol do grupo (Skank), músicas de copas anteriores, músicas que abordam o tema futebol, bem como jingles antigos e recentes com o tema futebol.

Este projeto terá sua cuminância no dia 15 de Junho no dia do primeiro jogo da seleção brasileira, onde iremos incentivar as crianças a torcer pelo Brasil. 

Sorte aos nossos atletas, que eles sejam nossos guerreiros em campo e consigam elevar o nome do nosso país no lugar mais alto da copa. força, seleção nós que fazemos o CMEI HAYDÉE MONTEIRO estamos com vocês.

Professores: Wellington e Josi.

Substituir Gritos por Condicionamento Operante

Nós que trabalhamos com crianças sabemos que por as mesma estarem em pleno processo de desenvolvimento e descobertas de mundo, a curiosidade é constante no dia-dia da educação infantil, o que as vezes leva o professor a perder um pouco a paciência com as constantes "birras dos alunos", quando querem fazer algo inapropriado como: bater no colega, brincar na hora da atividade, correr pelo pátio na hora da atividade em sala etc. Fazendo com que de vez em quando eles falem um pouco mais alto como forma dos alunos compreenderem o que eles estão pedindo, prática essa inútil, já que se trata de um comportamento natural dos alunos querer explorar o espaço que estão enseridos e os ambientes aquê estão expostos, vai aí uma dica valiosíssíma aos professores(as) de educação infantil em relação a sua postura perante essas situações.


Uma opção muito mais produtiva e substituir os gritos pelo condicionamento operante, ou comportamento operante, termo cunhado por B. F. Skinner, classifica-se como operante aquele comportamento que produz consequêcias (modificação no ambiente).

Assim crianças são extremamente hábeis em controlar o comportamento de seus pais ou adulto responsável no caso o professor. Quando elas querem alguma coisa e o adulto responsável não cede, elas simplesmente "aprontam o maior berreiro". Oque acontece, então? muitos pais ou adulto atendem à sua vontade, dando à criança o que ela quer no momento em que está fazendo birra.

Então, para a criança conseguir o doce, o brinquedo ou aquilo que deseja é uma consequência que controla seu comportamento de "fazer birra". Nesse exemplo simples não é preciso ser Psicólogo para imaginar como modificar o comportamento da crianças. Talvez os pais até consigam que ela seja "mais educada" e peça adequadamente um brinquedo, conversando várias vezes com essa criança. Más só talvéz. Duas outras atitudes dos pais ou do adulto, que envolvem mudanças das consequências para o comportamento da criança, seriam muito mais eficazes: (a) não atender o filho, ou aluno quando ele pedir algo de forma inadequada (birra); (b) na medida do possível, atendê-lo quando ele pedir educadamente. Percebemos nesse caso que algumas crianças são "birrentas"não porque têm uma "natureza ruim" ou porque são "chatinhas": agem assim porque funciona, porque birra produz consequências que reforçam o seu comportamento. Portanto, reforço é um tipo de consequência do comportamento que aumenta a probabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer.



Wellington Jr. Ed. de Diversas Linguagens.

Desenvolvimento do Projeto: Eu e os Rótulos

Durante os dias 17 e 21 de maio de 2010, as professoras Neide e Suze desenvolveram o projeto Eu e os Rótulos na turma do nível II "A", a justificativa desse projeto são os recursos visuais de fácil acesso necessários no dia-dia do desenvolvimento da criança, para a concientização da sua educação ambiental.
Os objetivos do projeto foram identificar os rótulos, reconhecer e diferenciar letras e formas, proteger e cuidar do meio ambiente, concientizar sobre a importância da reciclagem do lixo, o trabalho foi desenvolvido atravéz de atividades direcionadas e livres, como por exemplo produção de texto contação de história, jogos, sucatas, recorte e cologem e modelagem.
A cuminância desse projeto foi produzida com as crianças através da construção de um mural de rótulos exposto em sala de aula. 

CMEI HAYDÉE MONTEIRO

Este Blog está sendo criado com o intúito de mostrar o trabalho pedagógico desenvolvido pela equipe docente do CMEI HAYDÉE MONTEIRO, também como ferramenta de troca de experiências desenvolvidas no âmbito da Educação Infantil.